Uno de los pilares fundamentales sobre los que descansa nuestra metodología es la hipótesis del ingreso de información a nuestra mente a través de nuestros sentidos, principalmente a través de la escucha y la lectura. Desarrollada por el lingüista Stephen Krashen en los años 70’s y 80’s, la hipótesis del ingreso de información (Input Hypothesis) le adjudica importancia primaria a la información comprensible a la que se expone la persona que trata de adquirir una lengua. Establece que el entendimiento del lenguaje hablado y escrito que ingresa a nosotros es el único mecanismo que resulta en el incremento de nuestra competencia lingüística. Esta hipótesis establece que la competencia lingüística solamente puede ser alcanzada cuando el lenguaje es inconscientemente adquirido, y que por contraparte, el aprendizaje consciente no puede ser usado como fuente de producción de lenguaje espontaneo.  

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     Una lengua no se aprende, SE ADQUIERE.

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     La hipótesis del ingreso de información (Input Hypotesis) Determinó una  estricta separación entre adquisición y aprendizaje, quedando muy claro que la adquisición es un proceso puramente subconsciente y el aprendizaje es un proceso consciente, tácitamente determinando el hecho de que la mejora o el desarrollo favorable de las habilidades del lenguaje dependen en todo momento y únicamente del proceso de adquisición y nunca del proceso de aprendizaje.